Noen mindre endringer kommer. • Nyttig informasjon • Ferie og fridager. • Inntak - • KunnskapsløftetOslo kurs • Kvalitetsportalen Oslo • Lovverk, rundskriv og forskrifter • Prosjekter • Tall & fakta • Brukerundersøkelsen 2008 • Vurdering og eksamen. • Pålogging til Fronter Vurderingskriterier Vurderingskriterier kan defineres som det vi legger vekt på når vi skal vurdere elevene. Når vi bestemmer vurderingskriteriene, bestemmer vi samtidig hva som teller/hva vi legger vekt på ved vurdering. Forskrift til opplæringslova: § 4-4 Undervegsvurderinga skal ein gi løpande i opplæringa som rettleiing til eleven. Ho skal hjelpe til å fremje læring, utvikle kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpassa opplæring. Undervegsvurdering kan ein gi både med og utan karakter. Sluttvurderinga skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutninga av opplæringa i faget Grunnlaget for vurdering i Kunnskapsløftet Kriteriebasert/målrelatert vurdering – vurdering som måler elevens prestasjoner opp mot på forhånd gitte kriterier for måloppnåelse Eksempel på kriteriebasert/målrelatert vurdering • En konkret beskrivelse av kompetanse som elevens prestasjon måles opp mot, som f. eks.
Muntlig eksamen er en unik mulighet for deg til å vise kompetanse i matematikk. Vær så fri fra notater som du kan. Ikke si ting du ikke selv skjønner, det blir avslørt med en gang. I forberedelsestiden bruker du tiden på matematikk. Hovedtyngden av vurderingsgrunnlaget er det som skjer i eksamenslokalet i løpet av de 30 minuttene eksamen varer. Hold et KORT innlegg, vær fri fra manus. Du må gi inntrykk av at dette kan du. Nedenfor vil det komme tips og forslag til oppgaver (det er fritt fram for alle å bidra med oppgaver du har laget selv): 1P 2P 1T R1 Det første døgnet kjenner du ikke oppgaven din. Drill del 1 oppgaver fra skriftligeksamen og øv på bevis. Det er sannsynlig at det kan komme opp "over bordet" (ukjent) under utspørringen. Bevis som kan være aktuelle: Produktregel derivasjon - bevis Kvotient regel derivasjon-bevis Du bør lære deg tre fire bevis for pytagoras setning ( det finnes over hundre... ). S1 R2 S2
• Noe kjent? • Noe nytt? Styringsdokumenter • Opplæringslova med forskrift • Læreplanverket for Kunnskapsløftet inkl. Prinsipper for opplæringen og Læringsplakaten • Omtale av vurdering i grunnopplæringen i hver læreplan i Kunnskapsløftet Sentralt gitt eksamen med vurderings-/sensorveiledninger gir også (indirekte) retning for vurderingsarbeidet Utdrag fra forskrift til opplæringslova: § 4-15 Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket for Kunnskapsløftet. Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist både breidd og djupn i kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal gi uttrykk for den individuelle kompetansen til kvar elev slik denne kjem fram på eksamen. En liten påminnelse: Retningslinjer for eksamensavviklingen i Oslo-skolene (Oslos føringer) • Krav om 48 timers forberedelsesdel og vurderingskriterier på muntlig eksamen – følger innføringen av Kunnskapsløftet • Fra og med våren 2008 skal alle eksamensoppgaver til muntlig eksamen gi opplysninger om vurderingskriterier • • Lokale retningslinjer i Oslo Revidert utgave gjeldende fra 1. februar 2008.
SKOLERING I GJENNOMFØRING AV MUNTLIG EKSAMEN I NORSK Vg3 14. OKTOBER 2008 Faglig ansvarlig: Anne Kristin Dahl, ILS Innspill fra lærere på Hartvig Nissens skole: Anita Ramberg og Heidi M. Solbakken Dag 1: 14. oktober 2008 – mest om arbeidet fram mot eksamen Dag 2: 31. mars 2009 – mest om selve eksamenssituasjonen Plan for dagen 09. 00 – 09. 30 Innledning 09. 30 – 10. 45 Arbeid med norsk muntlig fram mot eksamen. Anne Kristin Dahl Muntlige tekster Norskklasserommet - hva vet vi om deltakerstrukturer Retorikk (kort) Tekst og tanke - muntlig som redskap for læring og muntlig som mål Muntlige sjangere med vekt på monologen og dialogen Muntlige uttrykkselementer Vurdering 10. 45 – 11. 00 Pause 11. 00 – 12. 15 Det nye norskfaget. Tre veier i arbeidet med muntlighet. Heidi M. Solbakken og Anita Ramberg 12. 15 – 13. 00 Lunsj 13. 00 – 13. 15 Video som utgangspunkt for gruppeoppgave 13. 15 – 14. 30 Gruppearbeid 14. 30 – 14. 45 Pause 14. 45 – 15. 15 Drøfting i plenum 15. 15 – 15. 30 Arbeid fram mot Modul 2 Muntlig eksamen og avslutning Er det behov for sensorskolering?
Varighet 3/4–1 time for gruppe m/inntil 7 pasienter. Veiledning ved gjennomføring av trening omfattes ikke av taksten. Ugyldig takstkombinasjon: Alle unntatt 2hd og 2ee. 212, - 60, - 152, - B1, B2 0 2ee Tillegg for tidsbruk utover de første 60 minutter ved gruppebehandling per pasient pasient for veiledning, instruksjon i egenbehandling og bygging av selvhjelpsnettverk innen en gruppe av pasienter med kroniske sykdommer eller funksjonshemninger. Per påbegynt 15 min utover 60 minutter. Ugyldig takstkombinasjon: Alle unntatt 2hd og 2ed. 50, - 50, - 0, - B1, B2 3 2fk Konsultasjon og tillegg for utrykning til kontor ved øyeblikkelig hjelp under legevakt når skyssmiddel er benyttet, for første pasient. Det kan i tillegg beregnes reisetillegg og skyssgodtgjørelse. Taksten kan ikke benyttes ved tilstedevakt. Ugyldig takstkombinasjon: 1, 2ad, 2ak, 2cd, 2ed, 3, 4, 11 med unntak av 11f, 12, 13, 14, 15, 217c, 621, 622, 623, 624. 422, - 165, - 257, - B1, D1 0 2gd Tillegg ved konsultasjon hos fastlege for fornyet vurdering (second opinion) av pasient tilknyttet fastlegeordningen.
eleven leser med flyt, eleven kan gjøre rede for språklige virkemidler i en valgt tekst • Kriteriene kan angi en grense for godkjent kompetanse, som f. ved førerprøven • eller de kan angi ulike grader av kompetanse Fra retningslinjer for eksamensavviklingen (side 8): Eksamen skal ha direkte sammenheng med det faglige arbeidet som er drevet i klassen eller gruppen gjennom skoleåret og med fagrapporten.